“ABC de las Emociones”, estrategia de diálogo maestros-alumnos para contrarrestar el uso excesivo de dispositivos móviles: Sheinbaum

Por: Valentín Alemán Santillán

El ABC de las Emociones es la estrategia que el Gobierno de México pondrá en marcha el próximo ciclo escolar para contrarrestar el uso excesivo de dispositivos móviles, que actualmente sustituye la convivencia familiar y debilita los vínculos sociales, anunció la presidenta Claudia Sheinbaum Pardo.

En la mañanera del pueblo, de este lunes de 10 de agosto, en Palacio Nacional, la mandataria federal planteó que estos espacios de diálogo entre docentes y alumnos, serán semanales, y están pensados, principalmente, para estudiantes de tercer grado de secundaria y educación media superior, aunque podrían ampliarse a la educación básica.

La idea es que, igual, todos los gobiernos estatales y el Gobierno Federal estamos proponiendo que un día a la semana, los lunes, haya un espacio donde maestras y maestros puedan hablar con sus alumnos, particularmente en tercero de secundaria y en media superior, de lo que llamamos ‘El ABC de las emociones’, que aquí lo platicamos y lo vamos a presentar ahora antes de la entrada a clases. Tiene que ver con la salud mental y justamente con orientar a los jóvenes de cuáles son los impactos del uso excesivo de las plataformas digitales y cómo reorientar a la lectura, explicó.

Al resaltar las consecuencias del uso sin control de dispositivos móviles, Sheinbaum Pardo reiteró que las pantallas sustituyen la convivencia familiar y debilitan los vínculos sociales.

Tiene que haber conciencia en niños, papás, adolescentes, de que podemos caer en una adicción por usar excesivamente el celular; puede tener impactos muy graves en la educación de nuestros hijos y de la sociedad, pero también tiene que haber regulación a las plataformas, afirmó.

Sostuvo que es indispensable continuar la discusión sobre la regulación de plataformas digitales y redes sociales, con el objetivo de que las niñas, niños y adolescentes conozcan cómo su uso excesivo impacta en su aprendizaje y comportamiento.

Es indispensable que sigamos discutiendo como sociedad, no solamente lo que piensa la Presidenta, o el secretario de Educación o el subsecretario, sino qué piensan las maestras y los maestros en el salón de clase, hasta dónde el celular puede ser un apoyo en la escuela o mejor no, hasta dónde las mamás y los papás deben de saber de este impacto para que también puedan hablar con sus hijos. Porque no se trata solo de prohibir, sino de que también, las niñas y los niños sepan cuál es el impacto que eso puede tener en su desarrollo por más pequeños que sean, por eso es indispensable seguir hablando de estos temas, precisó.

Luego de enfatizar que lo primero es el celular o las tecnologías en la escuela, qué hacemos entre todos, y después todo el uso de las redes, Claudia Sheinbaum recordó que el Plan A de la reforma electoral, que no fue aprobada, contemplaba que cuando se use Inteligencia Artificial debería aparecer en grande ‘esta propaganda, esta publicación, está hecha con Inteligencia Artificial’, porque ahora es muy pequeñito lo que aparece, y a veces ni siquiera aparece.

En ese contexto, subrayó que es prioridad proteger a niñas y niños, por lo que 16 estados de la República yahan determinado restringir el uso de dispositivos móviles en las escuelas.

Podemos empezar por ahí. Nos interesa que no solamente venga desde la autoridad, sino que mamás y papás sepan cuál es el impacto del uso excesivo de los celulares, insistió.

En tanto, antes de ceder la palabra a las especialistas: Yareni Annalie Domínguez Delgado, pedagoga, docente e investigadora educativa; y a Sandra Ortega Rivero, profesora de Educación Primaria con 30 años de experiencia frente a grupo, para hablar sobre el uso y el impacto de las plataformas digitales, de las redes sociales en niñas, niños, adolescentes, el titular de la Secretaría de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, destacó que el reto actual de maestras y maestros es sostener la atención de sus alumnos en el aula, así como enseñar frente a la inmediatez digital, gestionar conflictos que nacen de las redes como es el cyberbullying e integrar las tecnologías con sentido pedagógico durante las clases.

Ante esto, dijo, se fortalecerán las habilidades de lectoescritura para balancear el uso excesivo de las pantallas a través de la concentración y atención en la lectura.

Refirió que en Estados Unidos, los estudiantes reciben 237 notificaciones digitales al día; 23 por ciento ocurre durante el tiempo de clases, lo que se traduce en un aviso cada cuatro minutos.

Delgado Carrillo, acotó, que de acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), una persona tarda hasta 20 minutos en recuperar la concentración tras haber recibido una notificación.

En su momento, la especialista Yareni Domínguez Delgado, puntualizó que con las tecnologías se transforman los procesos de aprendizaje debido a que con la inmediatez digital el foco de atención se ha desplazado, lo que ha provocado pasar de un pensamiento crítico en el que se procesaba, cuestionaba, contrastaba y evaluaba la información, hacia una hiperatención que responde a múltiples estímulos; por ello, señaló, que en la actualidad la meta no es competir contra las tecnologías sino recuperar los espacios para la atención, a través de:

• Resistencia: para encontrar estrategias para la recuperación de la atención y la reflexión profunda ante la inmediatez digital.
• Cuidado: formar una ciudadanía crítica, capaz de enfrentar los retos de la sociedad.
• Comunidad: transformar el aula en un espacio armónico, de apoyo mutuo, donde el cuidado humano prevalece sobre la métrica de los datos.

Asimismo, la maestra de Primaria, Sandra Ortega Rivero, destacó que con el uso de las tecnologías el aprendizaje tenía una participación más activa, había interacción entre los alumnos y maestros, pero hoy en día el uso excesivo de pantallas ha afectado el descanso, la concentración, el desempeño escolar, la tolerancia, la comunicación y la convivencia en familia.

Antes, antes de la pandemia, el aprendizaje era toda una aventura donde las niñas y los niños se preguntaban, investigaban, en este caso también consultaban los Libros de Texto, y también había esa participación más activa, así como también había una gran disposición para aprender. La convivencia era una interacción entre niñas y niños y maestros. Hoy en día el uso excesivo de esas pantallas ha ido afectando, ¿por qué?, porque yo he observado en algunos niños que llegan cansados, con poca concentración. Y por lo tanto, hay un bajo desempeño escolar, afirmó.

Sin embargo, explicó que las pantallas pueden ser una herramienta cuando refuerzan los contenidos escolares, se utilizan con propósito didáctico y existe un acompañamiento del docente. Ante esto, destacó que es necesaria una responsabilidad compartida:

• Para las niñas y niños: dar acompañamiento para desarrollar el uso crítico y equilibrado, reforzar los espacios de diálogo y convivencia, así como ayudarlos a que aprendan a regular su relación con la tecnología.
• Para las y los docentes: brindarles formación y estrategias para fortalecer el pensamiento crítico frente a la tecnología, y respaldo institucional para establecer acuerdos.
• Para la escuela: generar acuerdos colaborativos entre docentes y familias, trabajo colegiado considerando las necesidades y la realidad de cada comunidad.

(Fotos Presidencia)